Быть школьником - непростая профессия. Особенно это касается учащихся начальной школы. Почему же у ребят возникают проблемы и как им можно помочь?
Почти все школьные трудности можно разделить на три большие группы.
Во-первых, это, так называемые, трудности усвоения школьных навыков. Ребенку может не даваться математика, чтение или русский язык.
Во-вторых, это проблемы, связанные с поведением. В этом случае затруднено усвоение социальных норм, ребенку трудно привыкнуть к правилам поведения в школе, часто нарушено общение со сверстниками.
Наконец, третья группа проблем связана с соматическим здоровьем – ребенок бесконечно болеет.
Эти и другие типы ошибок не являются случайными и обусловлены вполне определенной причиной. Призывы как можно больше читать, быть внимательнее, бесконечное выполнение упражнений и письмо под диктовку, вряд ли приведут к успеху, поскольку никак на эту причину не воздействуют. Помочь в этих случаях могут логопед и школьный психолог.
Обязательно постарайтесь оказать своим детям необходимую помощь. Ведь каждый день они сталкиваются с неудачей, испытывая серьезные трудности с тем, что их одноклассникам дается легко. Они чувствуют себя беспомощно и неуверенно, иногда замыкаются, становятся робкими и необщительными. В других случаях может появиться раздражительность и даже агрессивность. А может быть ребенок попытается компенсировать свой неуспех другим, не всегда приемлемым способом. В любом случае все эти проблемы стоит обсудить со специалистом.
В таком случае как раз в рамках ФГОС и предполагается составление индивидуальной образовательнойтраектории индивидуально для каждого учащегося, испытывающего трудности в обучении.
Организуя вариативное многофакторное поле выбора, учитель тем самым создает для каждого ребенка в классе реальную возможность двигаться по своей собственной, индивидуальной траектории учения.
Индивидуальная образовательная траектория представляет собой целенаправленную образовательную программу, обеспечивающую ученику позиции субъекта выбора, разработки, реализации образовательного стандарта при осуществлении учителем педагогической поддержки, самоопределения и самореализации.
Индивидуальная траектория – это та траектория, по которой каждый конкретный ученик продвигается в учебном процессе. На особенности этой траектории оказывает влияние огромное количество внешних и внутренних факторов. В качестве внутренних факторов выступают особенности познавательной сферы, интересы, мотивы и потребности, эмоциональное и физическое состояние ученика. К внешним факторам можно отнести любые (в том числе и сиюминутные) влияния на ребенка со стороны окружающей среды: поведение учителя и одноклассников, обстановка в классе, особенности самой ситуации выбора и т.п.
Выступая, как индивидуальная траектория ученика, образовательная программа сложно структурирована. В ее структуру включены следующие компоненты:
- целевой (предполагает постановку целей и ведущих направлений в области получения образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта, основных мотивах и потребностях ученика);
- содержательный (отражает реализуемое в рамках конкретной образовательной программы содержание образования);
- технологический (включает используемые технологии, методы, методики, системы обучения и воспитания);
- диагностический (раскрывает систему диагностического сопровождения);
- организационно-педагогический (определяет режимные условия реализации, характеристику ученика (возраст, уровень готовности к усвоению, образовательные потребности), которому адресована образовательная программа; формы аттестации достижений и т.д.);
- результативный (описание ожидаемых результатов реализации).
Задача обучения состоит в обеспечении зоны для индивидуального творческого развития каждого ученика. Ученик создает образовательную продукцию, выстраивает свой образовательный путь, опираясь на индивидуальные качества и способности, причем делает это в соответствующей среде, которую организует учитель. Одновременность реализации персональных моделей образования – одна из целей личностно-ориентированного образования.
Индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.
Под личностным потенциалом ученика здесь понимается совокупность его способностей: познавательных, творческих, коммуникативных.
В заключение необходимо отметить, что решающее значение для успешной реализации всего предлагаемого комплекса идей и педагогических решений принадлежит учителям. От того, как они позиционируют себя в образовательном процессе, умеют ли организовывать учебную деятельность, которая позволит вооружить каждого ребенка действенным инструментом познания, стремятся ли научить каждого своего ученика, готовы ли сами учиться и повышать квалификацию, зависит очень многое.